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刘良华广州市海珠区第二实验小学培植集团总校长|但愿《中国教师报》一直能成为教师的至交，证明中国教师的故事。

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•写我方的培植纠正故事不详不写我方的培植纠正故事并不是判断一个好教师的范例。紧迫的是，教师必须有我方的主义和纠正的作念法。——2021年8月25日第856期

拿起刘良华，让许多媒体东说念主和培植东说念主齐讶异的点在于：一位大学素质，为什么欢快去中小学当校长？

但在刘良华看来，这似乎是原理之中的事情。

读大三时，巧合斗争到苏联培植家苏霍姆林斯基的书——《把扫数心灵献给孩子》后，刘良华嗅觉，苏霍姆林斯基这么的至意很幸福沙巴轮盘，他的学生也很欢笑。于是，刘良华内心燃起了一个逸想——但愿畴昔能作念“中国的苏霍姆林斯基”。

“我固然是大学素质，但我的专科是培植学，好多作念培植表面接头的东说念主齐想领有我方的实验学校。”刘良华示意。

确乎，苏霍姆林斯基就在帕夫雷什中学开展了我方的培植实验，好意思国粹者杜威也在芝加哥大学实验学校进行了培植实践探索，英国粹者罗素主理了“比肯希尔学校培植实验”。而我国也有不少大学素质担任中小学校长，比如东北师范大学素质于伟就担任了东北师范大学从属小学校长，华东师范大学素质周彬也成为华东师范大学第二从属中学校长……

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在刘良华看来，大学与中小学开展相助接头，对培植发展很有必要。

广州市海珠区第二实验小学培植集团成员学校包括海珠区第二实验小学、海珠区知信小学、海珠区金影小学，共隐敝5个校区。担任该培植集团总校长后，刘良华在培植表面接头的基础上，连合中小学一线实践于2019年4月17日在《中国教师报》发表了《高修养专科化翻新式教师之我见》一文，阐明了对教师专科发展的总体揣测打算与行径接头。

这其实仅仅一个“延续”。

早在2003年傍边，也便是本报创刊初期，那时中国培植界渊博祥和校本教学接头，刘良华接受本报剪辑约稿写下了《我为什么要作念校本接头》一文，并于2004年1月7日在《中国教师报》上刊发。这是刘良华操心中与本报的第一次深度斗争。

十几年后沙巴轮盘，他对关系话题的分解昭彰愈加潜入。

2021年，刘良华又在《中国教师报》刊发了《校本教研的行径接头》一文，其中提到，驻足于自我反念念、同伴互助和专科引颈这三个中枢精神，广州市海珠区第二实验小学培植集团在实施校本教研的经过中主要吸收了3个实践旅途：一是课例接头，二是叙事评课，三是看成评课范例的课堂教学评价表。

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此文是刘良华在《中国教师报》刊发的10篇专栏著作之一。在担任培植集团总校长两年多后，刘良华吸收叙事的边幅证明了他参与集团化办学及开展课程与教学纠正行径接头的故事。大学素质有表面接头的上风，总校长的身份也有益于将培植表面支配于培植实践，但怎么均衡才是要害。刘良华在专栏著作《集团化办学的6个关系》中就要点提到要惩处勤学者变装与校长变装的关系。在《集团文化的顶层揣测打算》一文中，他强调既要尊重学校已有的文化传统，又要酌量集团所在地区的场合文化特点与中国培植传统，还要融入逾越的培植表面，让集团文化有表面的解说力和劝服力……

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有真谛的是，在2007年接受本报记者采访时，刘良华曾设计，“我如果有那么一天作念了小学不详中学校长，我会把‘欢叫力’看成评‘三勤学生’的一个基本范例。”

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在担任培植集团总校长后，他确乎践行了这个培植纠正念念路，“我于今仍是深信：欢叫是一种才略，不欢叫的东说念主，是暂时窝囊。”

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广州市海珠区第二实验小学培植集团作念了“小学毕业生形象揣测打算”，王法小学生毕业时必须通过参与学生社团或选修关系课程达到以下6个策动：写一手好字；说一口流利而范例的英语；会唱一首歌；掌抓一个以上乐器手段；掌抓一项以上分出恭段（不包括跑步和游水）；会作念四菜一汤。“其中，部分形象是针对职守感和相识力的，但主如果让学生有饱和的欢叫力。”刘良华说。

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同期，培植集团还执行“课堂答信”纠正：让每一个孩子在学校过有尊荣的生存；让每一个孩子发出我方的声息；让每一个站起来发言的孩子体面地坐下；教室里每一个不起眼的孩子是好多东说念主心中的一齐。刘良华示意，这些齐是为了让学生领有饱和的自信，并因此而有饱和的欢叫力。

刘良华曾经在接受本报记者专访时给培植学作念了一个分类：肉体培植学和学问培植学。学问培植学只祥和学生的脑袋，其他部分基本不管，况且时常降低、压制、压迫脑袋以下的部分。肉体培植学祥和扫数肉体的发展，而不仅仅祥和脑袋的发展。

如今他依旧在宝石践行“肉体培植学”。“我一直观得，培植要使东说念主走向时髦，同期也要让孩子保持必要的野性。好的培植老是在时髦与野性之间。”刘良华补充说，“咱们要培养‘文质彬彬’的正人。文质彬彬的文便是时髦，文质彬彬的质便是野性。传统‘学问培植学’主要认真‘智育’，当代的肉体培植学不仅祥和工作和分解，况且祥和智育和好意思育。智育要身膂力行，好意思育也要物我合一。不管身膂力行照旧物我合一，齐需要肉体的出场。”

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除了肉体培植学，刘良华也一直祥和培植叙事，并于2021年接受了本报专访。

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10多年来，他对培植叙事的分解有了一些变化。往日他相比青睐访谒的叙事接头、历史的叙事接头和行径的叙事接头，如今他更青睐列传的叙事接头。在给本科生、接头生上课时，刘良华一直在饱读吹学生撰写我方的培植自传，以此看成一次紧迫的课程功课。学生提交培植自传后，他会作念得当的改变和响应。刘良华示意，不久的畴昔，他会竣工地接头玄学培植自传或自传叙事。

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这几年，广州市海珠区第二实验小学培植集团在赓续激动课程与教学纠正。刘良华在千里淀后也有了一些新的念念考，他示意，后续也会用叙事的边幅回想这些教会，但愿在《中国教师报》再作念更潜入的报说念和呈现。

昭彰，刘良华在用实际行径践行我方的培植叙事理念，也在用行径践行我方的培植逸想。

本年是《中国教师报》创刊20周年，刘良华觉得《中国教师报》既报说念了渊博培植纠正的教会，也为教师提供发出我方声息的平台。他但愿“《中国教师报》一直能成为教师的至交沙巴轮盘，证明中国教师的故事。”